Mémoire D'étudiant Année : 2024

Les conditions de mise en œuvre d’une dynamique de co-construction lors d’une activité de conseil pédagogique : études de cas de trois conseillers pédagogiques de circonscription

Résumé

Among the various forms of support provided to newly appointed teachers, pedagogical advice interviews are key moments. However, several studies have shown the low effectiveness of some of these interviews as they are sometimes considered too prescriptive and not sufficiently reflexive. We can thus wonder on what conditions a collaborative dynamic can be established? The notion of co-construction, defined as a cooperative process aimed at transforming points of view on reality, seems to be a promising avenue. But is it always possible, in the specific case of pedagogical advice interviews conducted by district educational advisers with novice teachers, to establish a dynamic of co-construction? What strategies do these teacher trainers use to establish this dynamic? Our research showed that a pedagogical advice interview can be seen as a complex system made up of several interacting types of advisory activity. Each type is geared towards a specific professional issue and structured by a singular approach, sometimes rather prescriptive, sometimes rather cooperative. In this sense, we put forward the idea that each interview is composite and multiform. This diversity can be seen in different indicators which vary : the duration of each type of advice, the respective volume of words spoken by interviewer and interviewee, the number of phases in the process, the amplitude of professional gestures, the reflexive registers of newly-appointed teachers, the initiatives taken, the formulation of the object to be constructed (framework of the interview, observation, professional question at stake, short-term and long term advice, training project), the way in which the advice is formulated. In each of the interviews analysed, using the methodology of verbal interaction analysis, we were able to find traces of co-construction. The study revealed ten conditions that enable a dynamic of cooperation to be created.
Parmi les différentes modalités d'accompagnement, les entretiens de conseil pédagogique constituent les temps forts du suivi institutionnel des professeurs des écoles néo-titulaires. Pourtant, plusieurs recherches ont montré le peu d’efficacité de certains entretiens jugés parfois trop prescriptifs et pas assez réflexifs. Comment dès lors instaurer une dynamique de collaboration ? La notion de co-construction définie comme processus coopératif de transformation de points de vue sur la réalité semble devenir une piste prometteuse. Mais est-ce toujours possible, dans le cas spécifique des entretiens de conseil menés par des Conseillers Pédagogiques de Circonscription avec des jeunes enseignants d’instaurer une telle dynamique ? Quelles stratégies ces formateurs mettent-ils en œuvre pour atteindre leur but ? Notre recherche a montré qu’un entretien de conseil peut être envisagé comme un système complexe composé de plusieurs types d’activité de conseil en interaction. Chaque type est orienté vers une problématique professionnelle spécifique et structuré par une démarche singulière, parfois plutôt prescriptive, parfois plutôt coopérative. En ce sens, nous avançons l’idée que chaque entretien est composite, multiforme. Cette diversité se manifeste par différents indicateurs qui varient : la durée de l’activité de conseil, le volume de parole de chaque interlocuteur, le nombre de phases de la démarche suivie, l’amplitude des gestes professionnels, les registres réflexifs du néotitulaire, les prises d’initiatives, la formulation de l’objet à construire (le cadrage de l’entretien, le constat, la problématique, les conseils locaux et décontextualisés et le projet formatif), la manière dont est formulé le conseil. Dans chacun des entretiens de conseil analysés grâce à la méthodologie de l’analyse des interactions verbales, nous avons pu trouver des traces de co-construction. L’étude a permis de mettre au jour dix conditions permettant d’instaurer une dynamique de coopération.

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dumas-04767040 , version 1 (11-12-2024)

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Yvan Crossouard. Les conditions de mise en œuvre d’une dynamique de co-construction lors d’une activité de conseil pédagogique : études de cas de trois conseillers pédagogiques de circonscription. Education. 2024. ⟨dumas-04767040⟩
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