L'approche actionnelle : la réalité pratique et ses limites d'application à l'école primaire - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2013

L'approche actionnelle : la réalité pratique et ses limites d'application à l'école primaire

Abstract

En didactique des langues étrangères, une nouvelle approche a vu le jour en Europe dans les années 2000, il s'agit de la perspective actionnelle, présentée dans le document du CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues). Cette nouvelle perspective a pour but d'intégrer une coaction sociale à l'apprentissage de la langue, mais l'intégration de la pédagogie actionnelle et ses applications dans la classe sont encore floues pour un certain nombre d'enseignants du primaire, étant donné la jeunesse du projet. La difficulté réside dans sa mise en pratique et dans son adaptation pour l'école primaire. Plusieurs interrogations sont ainsi soulevées. Bien que fortement conseillée par les didacticiens ou pédagogues, l'approche actionnelle est-elle systématiquement mise en pratique dans les écoles ? Si ce n'est pas le cas, pourquoi ? Est-ce par manque de moyens, de temps ou d'envie ? Est-ce un manque d'information ou de formation des professeurs des écoles ? Est-elle bénéfique aux élèves ? Quand la perspective actionnelle est choisie par l'enseignant et appliquée, ne retombe-t-on pas inéluctablement dans une simple approche communicative ?
Fichier principal
Vignette du fichier
mathilde_barrie.pdf (1.15 Mo) Télécharger le fichier
Loading...

Dates and versions

dumas-00908871 , version 1 (25-11-2013)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00908871 , version 1

Cite

Mathilde Barrié. L'approche actionnelle : la réalité pratique et ses limites d'application à l'école primaire. Education. 2013. ⟨dumas-00908871⟩
1369 View
33583 Download

Share

Gmail Facebook X LinkedIn More