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Master Thesis

L'approche actionnelle : la réalité pratique et ses limites d'application à l'école primaire

Résumé : En didactique des langues étrangères, une nouvelle approche a vu le jour en Europe dans les années 2000, il s'agit de la perspective actionnelle, présentée dans le document du CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues). Cette nouvelle perspective a pour but d'intégrer une coaction sociale à l'apprentissage de la langue, mais l'intégration de la pédagogie actionnelle et ses applications dans la classe sont encore floues pour un certain nombre d'enseignants du primaire, étant donné la jeunesse du projet. La difficulté réside dans sa mise en pratique et dans son adaptation pour l'école primaire. Plusieurs interrogations sont ainsi soulevées. Bien que fortement conseillée par les didacticiens ou pédagogues, l'approche actionnelle est-elle systématiquement mise en pratique dans les écoles ? Si ce n'est pas le cas, pourquoi ? Est-ce par manque de moyens, de temps ou d'envie ? Est-ce un manque d'information ou de formation des professeurs des écoles ? Est-elle bénéfique aux élèves ? Quand la perspective actionnelle est choisie par l'enseignant et appliquée, ne retombe-t-on pas inéluctablement dans une simple approche communicative ?
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-00908871
Contributor : Espe Académie de Toulouse <>
Submitted on : Monday, November 25, 2013 - 2:15:34 PM
Last modification on : Friday, June 14, 2019 - 1:14:29 AM
Long-term archiving on: : Monday, March 3, 2014 - 3:00:50 PM

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00908871, version 1

Citation

Mathilde Barrié. L'approche actionnelle : la réalité pratique et ses limites d'application à l'école primaire. Education. 2013. ⟨dumas-00908871⟩

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