Quelles articulations entre travail de groupe, motivation et performance scolaire ? Une comparaison du rendement scolaire avec les méthodes « Mosaïque » et « Puzzle » en classe de seconde - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

Quelles articulations entre travail de groupe, motivation et performance scolaire ? Une comparaison du rendement scolaire avec les méthodes « Mosaïque » et « Puzzle » en classe de seconde

Résumé

This research explores the links between the fact of having students work in groups and school performance. The theoretical part of the scientific literature reminds elements on relations between cooperative learning, motivation and academic performance. The objective of this study is to verify in 2nd class if the group work have beneficial effects on academic performance, as puts forward the literature. Methodologically, two methods (Mosaic and Jigsaw) are mobilized. Each method is tested in a class with an evaluative monitoring before, during and after the working group. In terms of results, they appear in the short term mixed. There is a positive relationship between cooperative learning and academic achievement with the Mosaic method. This link is rather negative for the Jigsaw method. In the medium term, these results are close to those obtained in the short term: rather positive for the Mosaic method and rather negative for the Jigsaw method.
Ce travail de recherche explore les liens entre le fait de faire travailler les élèves en groupe et les résultats scolaires. La partie théorique rappelle des éléments de littérature scientifique relative aux relations entre l’apprentissage coopératif, la motivation et la performance scolaire. L’objectif de cette étude est de vérifier en classe de 2nde si ces travaux de groupe ont des effets bénéfiques sur les résultats scolaires, comme le met en avant la littérature. Sur le plan méthodologique, deux méthodes (Mosaïque et Puzzle) sont mobilisées. Chacune des méthodes est testée dans une classe, avec un suivi évaluatif avant, pendant et après le travail de groupe. En termes de résultats, ils apparaissent contrastés à court terme. Il y a un lien positif entre apprentissage coopératif et résultats scolaires avec la méthode Mosaïque. Ce lien est plutôt négatif pour la méthode Puzzle. À moyen terme, ces résultats sont proches de ceux obtenus à court terme : plutôt positifs pour la méthode Mosaïque et plutôt négatifs pour la méthode Puzzle.
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Dates et versions

dumas-01228401 , version 1 (13-11-2015)

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  • HAL Id : dumas-01228401 , version 1

Citer

Antoine Banse. Quelles articulations entre travail de groupe, motivation et performance scolaire ? Une comparaison du rendement scolaire avec les méthodes « Mosaïque » et « Puzzle » en classe de seconde. Education. 2015. ⟨dumas-01228401⟩
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