Ce mémoire expose un projet mené dans une UPE2A en école élémentaire : la réalisation d’un kamishibaï plurilingue et la mise en place de séances d’éveil aux langues (inspirées des approches d’ÉOLE, ÉLODIL et Evlang) ont permis un travail sur les langues premières des élèves. Ce mémoire dresse dans un premier temps un portrait des élèves allophones, puis présente la politique de scolarisation de ces élèves en France et les attitudes de l’Institution scolaire, des enseignants et de la société face au plurilinguisme. Puis, les résultats de certains chercheurs en linguistique, sociolinguistique et didactique des langues et les différentes approches plurielles sont exposés. Dans une deuxième partie, le contexte et le projet sont présentés. Enfin, une analyse interprétative des données recueillies sur le terrain permet de montrer comment cette expérience a permis l’expression et la construction d’identités individuelles, la confrontation à l’altérité et la construction d’une identité de groupe.