Quels effets de l'étayage de l'enseignant sur la dévolution du problème aux élèves ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

Quels effets de l'étayage de l'enseignant sur la dévolution du problème aux élèves ?

Résumé

This essay’s main starting hypothesis is that pupils can only learn in history class when they take on and try to solve by themselves a problem that has been arised by the teacher. Through the study of two cases observed in French secondary education history classes, it asks the role of the teacher’s shoring process in leading the pupils to redefine the learning task into a productive or a constructive activity.
Ce mémoire cherche à étudier le rôle de l’étayage du professeur dans la dévolution d’un problème à des élèves dans le cadre des cours d’histoire et de géographie au sein de l’enseignement secondaire (collège et lycée). Partant du postulat que seule une activité constructive permet aux élèves d’apprendre, il s’agit d’analyser dans quelle mesure le sur-étayage ou le sous-étayage amène les élèves à redéfinir la tâche attendue en une activité productive ou constructive.

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Dates et versions

dumas-01823615 , version 1 (26-06-2018)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01823615 , version 1

Citer

Bérangère Messager, Julien Vergereau. Quels effets de l'étayage de l'enseignant sur la dévolution du problème aux élèves ?. Education. 2018. ⟨dumas-01823615⟩
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