Les enjeux de la théâtralisation pour comparer des modes de vie au cycle 2 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2021

Les enjeux de la théâtralisation pour comparer des modes de vie au cycle 2

Résumé

The object of this geographic’s writing is to understand the stakes of theatricalization in order to compare lifestyles in primary school. The study took place during a streak in two markets around the world. Crossing two outlook, multiple readings must be intertwined : both on the part of geography teachers, by educators in educational sciences but also by researchers and playwrights. My writting therefore wonders at the same time about the place of a new way of teaching geography through staging, while also initiating comparison with pupils. The experimentation carried out in a CE1-CE2 class shows that the impact of this theatrical practice is significant. It showcases the student since he appropriates an approach, and it also allows them to reveal their investment. The class was motivated throughout the process. However, there was also a bad impact on student achievement. Indeed, geographic knowledge has been set aside to promote the playful aspect of a staging. Prospects for improvement are therefore possible and the results must be qualified.
L’objet de ce mémoire est de comprendre les enjeux de la théâtralisation pour comparer des modes de vie dans une classe de cycle 2. L’étude s’est déroulée lors d’une séquence sur deux marchés du monde. Croisant deux champs, de multiples lectures doivent s’entremêler : à la fois de la part des didacticiens en géographie, par des pédagogues en sciences de l’éducation mais aussi par des chercheurs et dramaturges. Mon mémoire s’interroge donc parallèlement sur la place d’une nouvelle manière d’enseigner la géographie par la mise en scène, tout en initiant aussi la comparaison avec les élèves. L’expérimentation mise en œuvre dans une classe de CE1-CE2 montre que l’impact de cette pratique théâtrale est important. Elle met en valeur l’élève puisque celui-ci s’approprie une démarche, et elle permet également de révéler son investissement. La classe a été motivée tout au long du processus. Cependant, il y a aussi eu une mauvaise incidence sur les acquis des élèves. En effet, les savoirs géographiques ont été laissés de côté pour favoriser l’aspect ludique d’une mise en scène. Des perspectives d’amélioration sont donc possibles et les résultats à nuancer.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03273408 , version 1 (29-06-2021)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03273408 , version 1

Citer

Gwendoline Lainé. Les enjeux de la théâtralisation pour comparer des modes de vie au cycle 2. Education. 2021. ⟨dumas-03273408⟩
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