Effets de deux démarches d’apprentissage du lexique chez des élèves en CE2 : comparaison sur la notion de synonymie - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2023

Effets de deux démarches d’apprentissage du lexique chez des élèves en CE2 : comparaison sur la notion de synonymie

Abstract

Ce mémoire de recherche a pour projet d’apporter des pistes réflexives sur l’enrichissement du lexique en CE2. Il se centre sur le développement de la compétence lexicale en comparant deux démarches d’apprentissage dédiées à la notion centrale de synonymie en CE2. De fait, il mobilise un panel de travaux issu de la recherche dans les domaines des sciences de l’Éducation et du langage. Il s’appuie aussi sur les neurosciences, les préconisations du cadre officiel et des manuels. Pour sa réalisation, nous avons mené une enquête dans deux classes d’une l’école élémentaire classée REP +. Un recueil de données a été effectué afin de pouvoir étudier et caractériser les dispositifs et stratégies mis en œuvre par deux enseignantes. Il s’agissait aussi d’évaluer leurs effets sur les enfants. Un test, dans chaque classe, a été réalisé afin d’obtenir des données supplémentaires pour l’analyse. Les éléments significatifs recueillis ont été croisés et comparés afin de mettre en avant des similitudes et des différences. Les résultats ont permis la mise en place d’entretiens avec les enseignants.

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Mem Montp, INSPE UM 2023 FONTI Joshua MERTZ Melissande.pdf (29.41 Mo) Télécharger le fichier
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dumas-04502599 , version 1 (26-03-2024)

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  • HAL Id : dumas-04502599 , version 1

Cite

Joshua Fonti, Mélissande Mertz. Effets de deux démarches d’apprentissage du lexique chez des élèves en CE2 : comparaison sur la notion de synonymie. Education. 2023. ⟨dumas-04502599⟩
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