Sortez ! La pédagogie du dehors au service des apprentissages scientifiques et de l'ouverture sur l'autre en cycle 1
Résumé
This study is a professional reflection on an emerging practice in France: the outdoor pedagogy. This one, during which students and teachers go outside the classroom walls, aims to improve the learning process and reconnect the child to nature. Through this research, we wish to verify the positive effects that the use of outdoor pedagogy can have in the middle class of kindergarten, such as improving the school climate and learning in the field of "exploring the living world, matter and objects" and education for sustainable development. The outdoor pedagogy allows a better commitment. It helps to build a serene school climate.
Ce mémoire est une réflexion professionnelle sur une pratique pédagogique émergente en France : la classe du dehors. Cette pédagogie, au cours de laquelle élèves et enseignant sortent en-dehors des murs de la classe, vise à améliorer le processus d’apprentissages et à reconnecter l’enfant à la nature. Au travers de cette recherche, nous souhaitons vérifier les effets positifs que peut avoir le recours à la pédagogie du dehors en classe de moyenne section de maternelle, comme l’amélioration du climat scolaire et des apprentissages dans le domaine « explorer le monde du vivant, de la matière et des objets » et l’éducation au développement durable notamment. Au vu des résultats, la pédagogie du dehors permet bien un apprentissage, notamment en raison d’un meilleur engagement dans les activités, et d’un climat scolaire plus serein.
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