La littérature entre en jeu, la littérature par le jeu en classe de FLE : de l'analyse théorique à la pratique

Résumé : Après un état des lieux des besoins de l'institution, nous avons décidé, avec ses principaux acteurs, de nous consacrer à l'élaboration d'un dispositif permettant d'accroître la place de la littérature au sein de son enseignement. Si le processus d'ingénierie est passé par plusieurs phases, que nous développerons tout au long de nos analyses, c'est l'aspect pédagogique qui a été privilégié. Mon travail au sein de l'Alliance Française a consisté en effet à trouver, en termes de didactique, des outils, des dynamiques, des progressions, capables de conférer un attrait supplémentaire à la littérature, aussi bien pour les apprenants que pour les enseignants. Le jeu, ressource en vogue ces dernières années en didactique des langues, a rapidement attiré notre attention, tant par son aspect séduisant, que par sa diversité. Notre réflexion s'est donc orientée vers la mise en place d'une stratégie permettant de concilier jeu et littérature francophone en classe, développée autour de la problématique suivante : La littérature, dans une perspective ludique et actionnelle, constitue-t-elle une ressource culturelle (voire interculturelle) et pédagogique pertinente au sein de l'apprentissage/enseignement, favorisant le dynamisme et la diversité de l'enseignement, ainsi que l'autonomie de l'élève ?
Type de document :
Mémoires
Linguistique. 2010
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Contributeur : Uga - Bulles <>
Soumis le : lundi 12 mars 2012 - 15:46:00
Dernière modification le : mercredi 23 août 2017 - 16:40:29
Document(s) archivé(s) le : jeudi 14 juin 2012 - 15:08:40

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Coralie Hostiou. La littérature entre en jeu, la littérature par le jeu en classe de FLE : de l'analyse théorique à la pratique. Linguistique. 2010. 〈dumas-00678364〉

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