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Master Thesis

L'autonomie à l'école maternelle

Résumé : Dans le domaine de l'éducation, deux thèses s'opposent :
- celle de Kant qui définit l'autonomie comme la liberté d'agir selon sa propre loi. Toutefois, selon lui, pour qu'un individu soit autonome, il doit d'abord être hétéronome, c'est à dire que l'autonomie se construit par la contrainte.
- celle de Piaget qui, au contraire, préconise de favoriser l'autonomie par l'autonomie et une relation enseignant-élève basée sur le respect et la coopération.
À partir de ces deux thèses, il semblait intéressant d'analyser les pratiques en classe : en quoi les pratiques pour favoriser l'autonomie sont-elles efficaces ? À travers cette problématique, il s'agit de savoir s'il est préférable de favoriser l'autonomie par l'autonomie ou par l'hétéronomie.
Document type :
Master Thesis
Complete list of metadata

https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-00736072
Contributor : Espe Lnf <>
Submitted on : Thursday, September 27, 2012 - 3:27:06 PM
Last modification on : Friday, January 10, 2020 - 12:23:50 AM
Long-term archiving on: : Friday, December 28, 2012 - 6:45:08 AM

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00736072, version 1

Citation

Justine Quenton. L'autonomie à l'école maternelle. Education. 2012. ⟨dumas-00736072⟩

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