La compréhension de l'implicite dans les textes littéraires : une continuité pédagogique entre le FLE et le FLM ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2012

La compréhension de l'implicite dans les textes littéraires : une continuité pédagogique entre le FLE et le FLM ?

Abstract

Foreign students arriving in France are usually admitted to ordinary classes, while specific action is taken for their training in French. Therefore they have to learn, over a short period of time, a foreign language in its everyday usage, but also the language of schooling, with its own codes. One may ask what type of tools can be used to ease the integration of these pupils in ordinary middle school classes, particularly in French as a native language classes. The French they're in contact with in this case is a literary language, which may be quite different from the language of native French pupils. Reading comprehension, particularly concerning literary texts, which often rely on the implicit, is one of the skills that many pupils have problems with. Continuity between French as a Second Language and French First Language not only benefits foreign pupils but is also useful in dealing with French-speaking pupils who experience problems with reading.
Les élèves étrangers arrivant en France (ENA) sont le plus souvent intégrés en classe ordinaire, en même temps qu'ils bénéficient d'une prise en charge spécifique pour l'apprentissage du français. Ils doivent donc apprendre, dans un temps limité, une langue étrangère dans son usage quotidien, mais également une langue de scolarisation, avec ses propres codes. On peut se demander quels outils élaborer pour favoriser l'intégration de ces élèves en classe ordinaire au collège, et particulièrement au cours de français langue maternelle. Le français auquel ils sont confrontés est alors une langue littéraire, qui peut aussi être très éloignée de celle des élèves francophones. La compréhension écrite, et particulièrement celle des textes littéraires, qui jouent sur l'implicite, est une des compétences qui posent problème à de nombreux élèves. La continuité de l'enseignement du FLS et du FLM est alors non seulement profitable aux ENA, mais aussi utile pour la prise en charge des élèves francophones en difficultés de lecture.
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Dates and versions

dumas-00742277 , version 1 (16-10-2012)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00742277 , version 1

Cite

Anne Barré. La compréhension de l'implicite dans les textes littéraires : une continuité pédagogique entre le FLE et le FLM ?. Sciences de l'Homme et Société. 2012. ⟨dumas-00742277⟩
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