Le développement des formations de remises à niveau en grammaire et en orthographe à l'université et d'outils comme les logiciels d'auto-apprentissage de l'orthographe montrent que les difficultés dans la maîtrise de la langue sont une réalité, chez les étudiants de première année. Ce public de jeunes adultes a pris conscience que ses lacunes en situation de production écrite le pénalisent et souhaite y remédier. L'analyse statistique de 82 textes produits par des étudiants entrant à l'Université dans la filière sciences du langage a permis de dresser un portrait précis des difficultés des étudiants de première année de licence de Sciences du langage. Faisant suite à cette étude, cette recherche présente des pistes didactiques adaptées qui permettent aux étudiants de devenir des acteurs du ré-apprentissage de leur langue. En rompant avec une attitude passive, ces pistes de réflexion s'inscrivent dans une démarche qui utilise la multimodalité et cherche à restaurer le dialogue intérieur en développant les capacités métalinguistiques pour que les acquis puissent s'inscrire dans la durée. L'analyse de deux enquêtes portant sur une démarche particulière (méthode Maurice Laurent) et sur un logiciel d'auto-apprentissage de l'orthographe mis à la disposition des étudiants (logiciel Orthodidacte) a servi de point de départ aux propositions didactiques finales.