La démarche d'investigation et plus précisément la démarche expérimentale permet aux élèves de découvrir des savoirs par eux-mêmes. Au travers de celle-ci, l'enseignant prend en compte les représentations de ces élèves pour ensuite les faire évoluer. Cette évolution peut se faire par le biais de conflits socio-cognitifs. Au regard des instructions officielles, la mise en place de cette démarche n'est pas explicitement mentionnée au programme du cycle 2. Ainsi, est-il possible de la mettre en place dans ce cycle ? Nous allons mesurer l'intérêt et les limites de cette pratique en classe au travers d'une séquence sur les conditions de germination de graines. Cette expérimentation s'est déroulée dans une classe de CE1.