Construction du concept de cardinalité à l'école maternelle - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2011

Construction du concept de cardinalité à l'école maternelle

Abstract

L'emploi des nombres trouve un aspect quasi journalier dans notre existence faisant des connaissances numériques une des priorités de l'enseignement primaire. À l'école maternelle, l'enfant apprend notamment à dénombrer des collections d'objets et découvre ainsi l'aspect cardinal du nombre. Cependant, un problème apparaît alors très souvent : connaissant sa comptine numérique, l'enfant parvient à compter les éléments d'une collection mais il n'est pas capable d'extraire le dernier mot-nombre prononcé et donc de se représenter la quantité d'éléments de celle-ci. Cette activité n'a alors aucune valeur numérique. C'est pourquoi au travers de ce mémoire, je me suis centrée sur les difficultés d'apprentissage de ce concept.

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Dates and versions

dumas-00765306 , version 1 (14-12-2012)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00765306 , version 1

Cite

Mélanie Fréhaut. Construction du concept de cardinalité à l'école maternelle. Education. 2011. ⟨dumas-00765306⟩
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