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Master Thesis

Construction du concept de cardinalité à l'école maternelle

Résumé : L'emploi des nombres trouve un aspect quasi journalier dans notre existence faisant des connaissances numériques une des priorités de l'enseignement primaire. À l'école maternelle, l'enfant apprend notamment à dénombrer des collections d'objets et découvre ainsi l'aspect cardinal du nombre. Cependant, un problème apparaît alors très souvent : connaissant sa comptine numérique, l'enfant parvient à compter les éléments d'une collection mais il n'est pas capable d'extraire le dernier mot-nombre prononcé et donc de se représenter la quantité d'éléments de celle-ci. Cette activité n'a alors aucune valeur numérique. C'est pourquoi au travers de ce mémoire, je me suis centrée sur les difficultés d'apprentissage de ce concept.
Document type :
Master Thesis
Complete list of metadatas

https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-00765306
Contributor : Espe Lnf <>
Submitted on : Friday, December 14, 2012 - 1:57:48 PM
Last modification on : Friday, January 10, 2020 - 12:24:59 AM
Long-term archiving on: : Friday, March 15, 2013 - 3:48:59 AM

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00765306, version 1

Citation

Mélanie Fréhaut. Construction du concept de cardinalité à l'école maternelle. Education. 2011. ⟨dumas-00765306⟩

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