Comment la posture de l'enseignant dans une situation de jeu mathématique influence-t-elle les apprentissages ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2012

Comment la posture de l'enseignant dans une situation de jeu mathématique influence-t-elle les apprentissages ?

Abstract

Le jeu est un outil pédagogique très utilisé en maternelle dans toutes les disciplines. Après avoir observé des ateliers de ce type, notamment en mathématique, lors de nos stages de première année de master, nous nous sommes intéressées à ce sujet et plus particulièrement à la notion de dénombrement à travers ce dispositif en classe de moyenne section. Le terme de jeu prête à confusion, nous parlerons donc de situation de jeu. En effet, derrière ce dispositif d'apparence divertissant, l'enseignant vise des apprentissages précis, mettant les élèves en condition de travail. De plus, dans le cadre scolaire ces situations ont un caractère obligatoire pour l'ensemble de la classe. Or, dans la notion de jeu, il y a une dimension ludique, une dimension de plaisir et de volonté. Dans la situation mise en place, nous avons orienté nos recherches vers l'influence de la posture de l'enseignant sur les apprentissages visés. Pour cela, nous avons imaginé une situation de jeu visant la compétence du dénombrement et de la mémorisation d'un nombre. Celle-ci est inspirée du matériel pédagogique : les boîtes à compter de Nathan. Nous avons expérimenté plusieurs postures de l'enseignant lors de la mise en pratique de cette situation durant trois stages différents. De ce fait, nous avons pu confronter nos différents recueils de données afin d'étudier l'influence de ces postures sur les apprentissages des élèves.
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Dates and versions

dumas-00814181 , version 1 (16-04-2013)

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Attribution - NonCommercial - NoDerivatives

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00814181 , version 1

Cite

Alison Garrel, Malorie Cerviotti. Comment la posture de l'enseignant dans une situation de jeu mathématique influence-t-elle les apprentissages ?. Education. 2012. ⟨dumas-00814181⟩
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