Après avoir exposé le contexte historique et sociétal d'un questionnement sur le rôle du pédopsychiatre quant aux troubles des apprentissages, essentiellement repérés aujourd'hui comme des troubles neurodéveloppementaux, l'auteur propose de dégager une grille de lecture pour la clinique pédopsychiatrique des écueils dans les apprentissages scolaires en convoquant les champs théoriques de la psychologie développementale, neurocognitive et de la psychanalyse. Sont ensuite abordées les particularités de l'interaction avec les technologies numériques, en terme de processus psychiques et cognitifs. La clinique des troubles d'apprentissage est alors explorée à travers deux études de cas où la médiation par un logiciel de communication fait l'objet d'une analyse particulière. L'auteur pointe les effets opérants d'une prise en compte de la déficience fonctionnelle au sein d'une approche psychodynamique plus globale.