Approche critique du concept de compétence en formation : cas de l'approche par compétences dans la formation professionnelle initiale au Sénégal - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2013

Approche critique du concept de compétence en formation : cas de l'approche par compétences dans la formation professionnelle initiale au Sénégal

Abstract

After invading the business world, the concept of competence has also invaded the school world. This concept bearing different acceptations is considered as the parade to a school losing its meaning. In fact, the educational competency logic renews the eternal question about the importance to be given to learning, learners and educators. Therefore, it raises the critical questions concerning the role of schooling in the modern world. On the other hand, the competency concept remains bulky from the multiple acceptations due to the various disciplinary influences claiming paternity. The educational competency-based approach presents the latter's theoretical weaknesses. Being very trendy in the school world, this approach has invaded the educational landscape in Senegal, calling for a curriculum reform. This dissertation proposes a non-exhaustive analysis of the competency concept and elaborations concerned with the Senegalese professional and technical schooling reform. The first part of this dissertation reveals the theme. The second fraction retraces back the evolution of competency concept and its disciplinary influences. In the third part, we study the competency concept in the educational sciences. At last, we study the competency concept in the curricular reform in Senegal.
Après le monde de l'entreprise, le concept de compétence a envahi celui de l'école. Ce concept aux acceptions diverses est considéré comme la parade à une école en perte de sens. En effet, la logique compétence en éducation renouvelle l'éternelle question du sens qu'il faut donner aux apprentissages, de la place des apprenants et du rôle des enseignants. À ce titre, elle pose les vraies questions sur le rôle de l'école dans un monde moderne. Toutefois, le concept de compétence reste lourd de ces multiples acceptions dues aux différentes influences des courants disciplinaires qui revendiquent sa paternité. L'approche par compétences en éducation présente les faiblesses théoriques du concept de compétence. Très en vogue dans le milieu scolaire, cette approche a envahi le paysage éducatif sénégalais au gré de réforme. Ce présent mémoire se propose de faire une analyse non exhaustive du concept de compétence et des conceptualisations dont il fait l'objet notamment dans le contexte sénégalais de la réforme de l'enseignement technique et professionnelle. Dans la première partie, nous exposons l'objet de ce présent travail de recherche. La deuxième partie retrace l'évolution du concept de compétence et ces influences disciplinaires. Dans la troisième, nous étudions le concept de compétence dans les sciences de l'éducation. Et, dans la dernière partie, nous étudions le concept de compétence dans la réforme curriculaire au Sénégal.
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M2R_2013_AbdoulayeGaye.pdf (1.68 Mo) Télécharger le fichier

Dates and versions

dumas-00848040 , version 1 (25-08-2013)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00848040 , version 1

Cite

Abdoulaye Gaye. Approche critique du concept de compétence en formation : cas de l'approche par compétences dans la formation professionnelle initiale au Sénégal. Education. 2013. ⟨dumas-00848040⟩
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