Ce mémoire étudie les relations entre les types d'évaluation réalisés par les enseignants (évaluation normative ou évaluation critériée) et la motivation et le sentiment d'efficacité personnelle (SEP) des élèves. Cette influence semble différer selon l'importance accordée aux disciplines par les élèves (mathématiques ou arts plastiques). Les résultats sont discutés au regard de la méthodologie employée et de l'impact de la notation sur la représentation des élèves.