Quelles spécificités pour l'enseignement du F.L.E. à un public de demandeurs d'asile, de réfugiés et de mineurs isolés étrangers ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2013

Quelles spécificités pour l'enseignement du F.L.E. à un public de demandeurs d'asile, de réfugiés et de mineurs isolés étrangers ?

Abstract

This essay is based on two work experiences which took place in very different circumstances. The first work experience consisted of observing what exists and proposing remedial actions in an institution which takes in separated children. This proposal of remedial actions received no answer from the institution. The systematic approach seemed to be a good solution to face the complexity of the situation and to find out the reasons of this failure. The second work experience consisted of setting up an offer of various French courses in an accommodation center for refugees and asylum-seekers in Toulouse. Each step was carefully planned with the social workers and the technics of French on specific purposes was used to choose the contents of the curriculum. Systemic approach, French on specific purposes: two methods which go from the practice; it is probably not coincidental, with heterogeneous and fragile persons, sometimes in unforeseen didactic situations. No ready-made method could replace a realistic searching for the best solution. The refugees, asylum-seekers and separated children are characterized by their exile, by an immediate need to acquire a good command of French for all-day life and for relationship with civil services and by a sort of position of go-between which is not so bad if they are helped in a respectful way. The trainer should be able to co-operate with the social workers, to take a friendly attitude with the learners, to have a minimal knowledge of their linguistic and social situations and to be flexible in giving class. With the persons who ask for the protection of another State than theirs, welcome seems to be the first attitude to take, before working for their social integration.
Ce mémoire s'appuie sur deux stages effectués dans des conditions très différentes. Le premier stage consistait à observer l'existant et à proposer des remédiations dans un centre accueillant des mineurs isolés étrangers. Ces propositions de remédiations n'ont pas amené de réponses de la part de l'établissement. La complexité de la situation didactique globale a entraîné l'utilisation d'une approche systémique pour tenter de comprendre les raisons de cet échec. Le deuxième stage, dans un centre d'hébergement de réfugiés et de demandeurs d'asile de Toulouse, consistait à mettre en place une offre de cours de français destinés à un public varié. Chaque étape de cette mise en place s'est effectuée en coopération avec les référents sociaux et c'est finalement une démarche de Français sur objectifs spécifiques qui a permis de sélectionner des contenus d'enseignement pertinents. Approche systémique, F.O.S. : deux méthodes partant de la pratique, ce qui n'est sans doute pas un hasard quand on a affaire à des publics hétérogènes et fragiles et à des situations didactiques peu prévisibles. Aucune méthode toute faite ne pourra remplacer ici la recherche réaliste de la meilleure solution. Ces publics sont marqués par l'exil, par l'urgence d'acquérir des compétences de communication utiles dans la vie quotidienne et les démarches administratives et par une position d'entre-deux pas si défavorable à condition d'accompagner les personnes dans leur besoin de connaissances linguistiques et d'accepter leur rythme d'apprentissage qui dépend de leur manière propre de vivre leur situation d'extrême précarité. Les formateurs ont tout à gagner à savoir coopérer avec les travailleurs sociaux, à adopter une posture d'accueil, à connaître un minimum les situations linguistiques et sociales des apprenants et à faire preuve de rétroactivité, de souplesse dans l'animation des séances. Avant même la proposition d'insertion, l'accueil semble chronologiquement la première attitude à adopter vis-à-vis de ces personnes qui sont venues demander ici la protection d'un État qui n'est pas le leur.
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Dates and versions

dumas-00871633 , version 1 (10-10-2013)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00871633 , version 1

Cite

Renaud Degrève. Quelles spécificités pour l'enseignement du F.L.E. à un public de demandeurs d'asile, de réfugiés et de mineurs isolés étrangers ?. Sciences de l'Homme et Société. 2013. ⟨dumas-00871633⟩
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