La verbalisation des procédures favorise-t-elle l'autorégulation des élèves ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2013

La verbalisation des procédures favorise-t-elle l'autorégulation des élèves ?

Abstract

L'objectif de ce mémoire est de savoir si la connaissance (par le biais de la verbalisation) des critères de réalisation (ou critères de procédures) permet aux élèves de s'autoréguler et de progresser. Nous avons émis deux hypothèses pour nous aider à répondre à cette problématique : 1) les élèves sont capables de verbaliser leurs procédures ; 2) être conscient/connaître les critères de réalisation d'une tâche permet à l'élève d'apprendre/de progresser. Le cadre de notre expérimentation a été une séquence sur les patrons de solide en classe de CM2. En mettant en place une évaluation formative sous forme d'autoévaluation, nous avons voulu tester les habiletés méta-cognitives des élèves et voir l'influence sur leur travail d'une verbalisation des procédures mentales à adopter.
Fichier principal
Vignette du fichier
Carre-De-Casas.pdf (683.42 Ko) Télécharger le fichier
Carre_De-Casas_annexes.pdf (1.63 Mo) Télécharger le fichier
Format : Other
Loading...

Dates and versions

dumas-00905984 , version 1 (19-11-2013)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00905984 , version 1

Cite

Emmanuel Carre, Camille de Casas. La verbalisation des procédures favorise-t-elle l'autorégulation des élèves ?. Education. 2013. ⟨dumas-00905984⟩
736 View
3511 Download

Share

Gmail Facebook X LinkedIn More