La verbalisation des procédures favorise-t-elle l'autorégulation des élèves ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2013

La verbalisation des procédures favorise-t-elle l'autorégulation des élèves ?

Résumé

L'objectif de ce mémoire est de savoir si la connaissance (par le biais de la verbalisation) des critères de réalisation (ou critères de procédures) permet aux élèves de s'autoréguler et de progresser. Nous avons émis deux hypothèses pour nous aider à répondre à cette problématique : 1) les élèves sont capables de verbaliser leurs procédures ; 2) être conscient/connaître les critères de réalisation d'une tâche permet à l'élève d'apprendre/de progresser. Le cadre de notre expérimentation a été une séquence sur les patrons de solide en classe de CM2. En mettant en place une évaluation formative sous forme d'autoévaluation, nous avons voulu tester les habiletés méta-cognitives des élèves et voir l'influence sur leur travail d'une verbalisation des procédures mentales à adopter.
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Dates et versions

dumas-00905984 , version 1 (19-11-2013)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-00905984 , version 1

Citer

Emmanuel Carre, Camille de Casas. La verbalisation des procédures favorise-t-elle l'autorégulation des élèves ?. Education. 2013. ⟨dumas-00905984⟩
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