L'objectif de ce mémoire est de savoir si la connaissance (par le biais de la verbalisation) des critères de réalisation (ou critères de procédures) permet aux élèves de s'autoréguler et de progresser. Nous avons émis deux hypothèses pour nous aider à répondre à cette problématique : 1) les élèves sont capables de verbaliser leurs procédures ; 2) être conscient/connaître les critères de réalisation d'une tâche permet à l'élève d'apprendre/de progresser. Le cadre de notre expérimentation a été une séquence sur les patrons de solide en classe de CM2. En mettant en place une évaluation formative sous forme d'autoévaluation, nous avons voulu tester les habiletés méta-cognitives des élèves et voir l'influence sur leur travail d'une verbalisation des procédures mentales à adopter.