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Master Thesis

La verbalisation des procédures favorise-t-elle l'autorégulation des élèves ?

Résumé : L'objectif de ce mémoire est de savoir si la connaissance (par le biais de la verbalisation) des critères de réalisation (ou critères de procédures) permet aux élèves de s'autoréguler et de progresser. Nous avons émis deux hypothèses pour nous aider à répondre à cette problématique : 1) les élèves sont capables de verbaliser leurs procédures ; 2) être conscient/connaître les critères de réalisation d'une tâche permet à l'élève d'apprendre/de progresser. Le cadre de notre expérimentation a été une séquence sur les patrons de solide en classe de CM2. En mettant en place une évaluation formative sous forme d'autoévaluation, nous avons voulu tester les habiletés méta-cognitives des élèves et voir l'influence sur leur travail d'une verbalisation des procédures mentales à adopter.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-00905984
Contributor : Inspe Uga <>
Submitted on : Tuesday, November 19, 2013 - 9:51:32 AM
Last modification on : Sunday, March 14, 2021 - 10:22:07 PM
Long-term archiving on: : Thursday, February 20, 2014 - 5:40:10 AM

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00905984, version 1

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Citation

Emmanuel Carre, Camille de Casas. La verbalisation des procédures favorise-t-elle l'autorégulation des élèves ?. Education. 2013. ⟨dumas-00905984⟩

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