La présente étude analyse, à partir des pratiques déclarées des enseignants du premier degré, le rôle de la culture somatique, les dispositions sociales intériorisées, dans la sélection des contenus en EPS plus spécifiquement du choix des activités aquatiques et nautiques. Les résultats montrent que de nombreux facteurs interviennent dans l'activité curriculaire des enseignants. La culture somatique peut agir favorablement sur la culture sportive des élèves car les dispositions sociales qui la caractérisent ne sont pas figées. Mais la transformation des pratiques nécessite de la part des enseignants un investissement personnel et une démarche réflexive sur leurs pratiques. En répondant au besoin de formation de ces derniers pour améliorer leurs connaissances des enjeux éducatifs et des savoirs spécifiques des activités aquatiques et nautiques et en assurant des conditions favorables à la mise œuvre des situations pédagogiques, la contextualisation de l'EPS au milieu environnemental naturel semble pouvoir s'intensifier au sein de la commune de Pointe-à-Pitre.