Validation de l'EDA comme outil de dépistage et critères d'indication orthophonique - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2014

Validation de l'EDA comme outil de dépistage et critères d'indication orthophonique

Résumé

In France, reading difficulties are more and more widespread and are becoming a major society issue, particularly in underprivileged environments. Our study is part of a wider project aiming at fighting against achievement disparities in the domain of reading skills acquisition. This requires strong coordination between teachers and health professionals. This study first aims at assessing whether the EDA (Evaluation Des fonctions cognitives et des Apprentissages: evaluation of acquired knowledge and cognitive functions evaluation) can be used as a baseline to identify children struggling with reading difficulties and to implement an adapted speech therapy treatment. To this end, we assessed 44 children from the 3rd and 4th grades of a same school using EDA and speech therapy tests evaluating similar fields and were able to confirm the correlation between EDA and reference tests concerning the different linguistic areas. Sorting children according to the severity of their disorder and verifying the similarity between results from EDA and those from classical speech therapy tests, we were able to demonstrate that, while the screening test package has a good sensibility, it lacks the sensitivity of the reference test package. This lack of sensitivity could be explained by the selection of some tests as well as the studied population. Finally, working with EDA results allowed us to sharpen speech therapy indication criteria.
En France, les difficultés de lecture sont de plus en plus fréquentes, constituant un problème de société majeur, particulièrement en milieu défavorisé. Notre étude s’inscrit dans le cadre d’un projet de lutte contre les inégalités d’acquisition de la lecture. Cette lutte nécessite une coordination entre les équipes enseignantes et le domaine de la santé. Ce travail a d’abord pour objectif d’évaluer si la batterie EDA (Évaluation Des fonctions cognitives et des Apprentissages) peut servir de ligne de base au dépistage des enfants en difficulté de lecture afin de permettre une prescription éclairée de l’orthophonie. Pour ce faire, nous avons évalué 44 enfants de CE2 et CM1 d’une même école avec l’EDA et des tests orthophoniques évaluant les domaines similaires. Nous avons prouvé la corrélation de l’EDA aux tests de référence dans les différents domaines langagiers. En classant les enfants selon leur sévérité et en vérifiant la concordance entre les résultats de l’EDA et ceux des tests orthophoniques, nous avons montré que la batterie de dépistage a une bonne sensibilité mais une moins bonne spécificité par rapport à la batterie de référence. Le manque de spécificité s’explique par le choix de certains tests et de la population. Ce travail, nous a finalement permis d’affiner les critères d’indication au bilan orthophonique à partir des résultats de l’EDA.
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Dates et versions

dumas-01077468 , version 1 (02-11-2015)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01077468 , version 1

Citer

Marine Cavin, Marion Cuisset. Validation de l'EDA comme outil de dépistage et critères d'indication orthophonique. Sciences cognitives. 2014. ⟨dumas-01077468⟩
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