Du groupe d’étudiants à la communauté d’apprentissage : étude des pratiques discursives socio-affectives dans une formation de formateurs FLE médiée par écran - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2014

Du groupe d’étudiants à la communauté d’apprentissage : étude des pratiques discursives socio-affectives dans une formation de formateurs FLE médiée par écran

Résumé

Cette recherche s’intéresse à la communication pédagogique médiée par écran qui a eu lieu dans le cadre d’une formation de formateurs de Français Langue Étrangère entièrement à distance lors de l’année universitaire 2013-2014. Une telle formation en ligne est censée faire émerger des liens de nature socio-affective et sociocognitive entre les participants permettant de pallier leur éloignement et isolement physique. Ce sont ces liens socio-affectifs et la constitution d’une communauté d’apprentissage en ligne, à travers l’analyse des interactions entre les différents membres du groupe, qui font l’objet de cette étude. Sur quelles marques discursives peut-on inférer ou non un sentiment d’appartenance à une communauté d’apprentissage ? Afin d’éclairer cette problématique générale, la recherche s’interroge sur l’identité numérique des participants et leur socialisation à l’écran, mais aussi aux influences de la présence et de l’absence des enseignants-tuteurs sur l’interactivité des échanges en ligne, ainsi qu’aux éléments qui permettent de conclure ou non à l’émergence d’une communauté d’apprentissage en ligne.
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Dates et versions

dumas-01085080 , version 1 (20-11-2014)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01085080 , version 1

Citer

Amélie Bouquain. Du groupe d’étudiants à la communauté d’apprentissage : étude des pratiques discursives socio-affectives dans une formation de formateurs FLE médiée par écran. Sciences de l'Homme et Société. 2014. ⟨dumas-01085080⟩
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