Du groupe d’étudiants à la communauté d’apprentissage : étude des pratiques discursives socio-affectives dans une formation de formateurs FLE médiée par écran

Résumé : Cette recherche s’intéresse à la communication pédagogique médiée par écran qui a eu lieu dans le cadre d’une formation de formateurs de Français Langue Étrangère entièrement à distance lors de l’année universitaire 2013-2014. Une telle formation en ligne est censée faire émerger des liens de nature socio-affective et sociocognitive entre les participants permettant de pallier leur éloignement et isolement physique. Ce sont ces liens socio-affectifs et la constitution d’une communauté d’apprentissage en ligne, à travers l’analyse des interactions entre les différents membres du groupe, qui font l’objet de cette étude. Sur quelles marques discursives peut-on inférer ou non un sentiment d’appartenance à une communauté d’apprentissage ? Afin d’éclairer cette problématique générale, la recherche s’interroge sur l’identité numérique des participants et leur socialisation à l’écran, mais aussi aux influences de la présence et de l’absence des enseignants-tuteurs sur l’interactivité des échanges en ligne, ainsi qu’aux éléments qui permettent de conclure ou non à l’émergence d’une communauté d’apprentissage en ligne.
Type de document :
Mémoires
Linguistique. 2014
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Contributeur : Uga - Bulles <>
Soumis le : jeudi 20 novembre 2014 - 17:03:19
Dernière modification le : lundi 29 octobre 2018 - 23:07:25
Document(s) archivé(s) le : vendredi 14 avril 2017 - 19:27:45

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Amélie Bouquain. Du groupe d’étudiants à la communauté d’apprentissage : étude des pratiques discursives socio-affectives dans une formation de formateurs FLE médiée par écran. Linguistique. 2014. 〈dumas-01085080〉

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