Engager les apprenants de FLE dans l'autorégulation de leurs productions écrites : le cas des grilles d'autorégulation alphanumériques - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

Engager les apprenants de FLE dans l'autorégulation de leurs productions écrites : le cas des grilles d'autorégulation alphanumériques

Résumé

The present research is an experimental survey that brings to light the relevance and the impact of a feedback targeted through a specific regulation instrument, namely the alphanumeric self-regulation grid, on the linguistic shape used by learners of Algerian FFL (French Foreign Language) during the session of the written production. This longitudinal survey has mainly for objective to assess the impact of the use of the self-regulation grid on the evolution of the frequency and the types of form errors committed by these learners. The results show that the tested tool, the grid of self-regulation of form errors, helped the students to improve the quality of their multilevel written productions: spelling (of which the homophony), the lexicon, the kind, the verbal morphology, the choice of the auxiliaries, the use of the capital and the punctuation. The grid of self-regulation constitutes thus an efficient tool permitting the treatment of these mistakes therefore. However, the test tool has not revealed significant progress in the syntactic dimension, because the metalinguistic abilities of students tested is probably not sufficient to enable them to succeed in this type of task.
La présente recherche est une étude expérimentale qui met en lumière la pertinence et l’impact d’une rétroaction ciblée via un instrument de régulation spécifique, à savoir la grille d’autorégulation alphanumérique, sur la forme linguistique utilisée par des apprenants de FLE algériens lors de la séance de la production écrite. Cette étude longitudinale a principalement pour objectif d’évaluer l’impact de l’utilisation de la grille d’autorégulation sur l’évolution de la fréquence et des types d’erreurs de forme commises par ces apprenants. Les résultats obtenus montrent que l’outil testé, la grille d’autorégulation des erreurs de forme, a aidé les étudiants à améliorer la qualité de leurs productions écrites à plusieurs niveaux : l’orthographe (dont l’homophonie), le lexique, le genre, la morphologie verbale, le choix des auxiliaires, l’emploi de la majuscule et de la ponctuation. La grille d’autorégulation constitue donc un outil efficace permettant le traitement de ces erreurs. Toutefois, l’outil testé n’a pas permis de constater des progrès significatifs concernant la dimension syntaxique, car les capacités métalinguistiques des étudiants testés ne sont sans doute pas suffisantes pour leur permettre de réussir ce type de tâche.
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AOUDACHE Mohamed Mehdi_M2R_FLE_biffé.pdf (9.87 Mo) Télécharger le fichier
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Dates et versions

dumas-01176985 , version 1 (16-07-2015)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01176985 , version 1

Citer

Mohamed Mehdi Aoudache. Engager les apprenants de FLE dans l'autorégulation de leurs productions écrites : le cas des grilles d'autorégulation alphanumériques. Sciences de l'Homme et Société. 2015. ⟨dumas-01176985⟩
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