Raisonnement et conduites explicatives de bilingues de grande section maternelle tout-venants et suivis en orthophonie

Résumé : Notre recherche s'inscrit dans une méthodologie qualitative exploratoire. Notre premier objectif est de montrer l’effet du bilinguisme précoce sur le développement des compétences métacognitives et du raisonnement logique chez de jeunes enfants de grande section maternelle suivis en orthophonie et tout-venants comparés à leurs pairs monolingues. Notre second objectif est de voir si cet effet diffère selon que les enfants bilingues suivis en orthophonie présentent un bilinguisme simultané ou consécutif. Trente-sept enfants – bilingues franco-arabe, franco-turc et monolingues francophones, scolarisés en grande section maternelle et suivis pour 18 d’entre eux en orthophonie – ont été évalués à l’aide de trois items issus de l’UDN-II (Meljac et Lemmel, 2007). L'analyse des conduites explicatives consécutives au raisonnement logique manipulatoire, propre à ces items, objective, dans la majorité des cas, l’effet du bilinguisme cumulé à celui du travail orthophonique sur le développement des compétences métacognitives et sur le raisonnement logique pour tous les groupes bilingues. Plusieurs observations soulèvent la question du diagnostic différentiel des bilingues suivis en orthophonie et posent l’intérêt de l’analyse des compétences «méta» comme complément au bilan orthophonique de l’enfant bilingue.
Type de document :
Mémoires
Sciences cognitives. 2015
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Contributeur : Nadège Leray <>
Soumis le : mardi 3 novembre 2015 - 09:36:49
Dernière modification le : mercredi 21 mars 2018 - 18:57:47
Document(s) archivé(s) le : jeudi 4 février 2016 - 10:42:51

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Gabrielle Hameau. Raisonnement et conduites explicatives de bilingues de grande section maternelle tout-venants et suivis en orthophonie. Sciences cognitives. 2015. 〈dumas-01212858〉

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