« Penser », « réfléchir », « interpréter » : rôles et enjeux de l’expérience réflexive dans l’éducation artistique et culturelle en milieu scolaire

Résumé : À travers le rapport d’une expérience au sein du service éducatif de l’Hexagone Scène Nationale Arts Sciences – Meylan, ce mémoire a pour objet la réflexion autour des enjeux et des rôles que peut avoir l’expérience réflexive dans l’éducation artistique et culturelle à l’école. Ainsi, la première partie s’attachera à montrer que l’expérience réflexive poursuit bien sûr un enjeu de démocratisation de la culture en permettant l’appropriation des connaissances et clés de compréhension. Une deuxième partie questionnera le fait que, plus régulière, elle pourrait aussi permettre un développement de la démocratie culturelle en impliquant davantage la réflexion dans la pratique et la création de projets faisant de l’ensemble des participants des acteurs culturels à part entière. Enfin, la troisième partie abordera le pôle réflexif comme le garant d’un passage de l’autonomie à l’émancipation des publics.
Type de document :
Mémoires
Littératures. 2015
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Contributeur : Bibliothèque Lettres <>
Soumis le : lundi 26 octobre 2015 - 15:31:00
Dernière modification le : mercredi 29 novembre 2017 - 14:51:07
Document(s) archivé(s) le : vendredi 5 mai 2017 - 12:04:13

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Citation

Marion Pidoux. « Penser », « réfléchir », « interpréter » : rôles et enjeux de l’expérience réflexive dans l’éducation artistique et culturelle en milieu scolaire. Littératures. 2015. 〈dumas-01220576〉

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