Analysis of systemic and didactic approaches of the teaching plans for allophone newcomer students of primary school in the Guadeloupean regional education authority (excepted for Northern Islands): case of Raphaël Jolivière 1 Primary school in Pointe-à-Pitre
Analyse systémique et didactique des dispositifs de scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés dans l'académie de la Guadeloupe (hors îles du nord) pour le premier degré : le cas de l'école élémentaire Raphaël Jolivière 1 à Pointe-à-Pitre
Résumé
The analysis tackles primary school's teaching plans for allophone newcomer students in the Guadeloupean regional education authority from both a systemic and didactic perspective. The study carried out on current literary French as a Foreign Language, on French as a Second Language and on French as a teaching language resulted in suggestions about oral didactic, training and curricular engineering, cross-bred skills between the Common Framework of knowledge, skills & culture and the Common European Framework of References for Languages, finally didactic in context in order to improve teaching for allophone newcomer students.
Mots clés
Socle commun de connaissances de compétences et de culture
Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL)
Français langue étrangère
Français langue seconde
Français langue de scolarisation
Unité pédagogique pour élèves allophones arrivants (UPE2A)
Élève allophone nouvellement arrivé (EANA)
Académie de la Guadeloupe (hors îles du Nord)
Cultures et Sociétés en milieu plurilingue
Compétences langagières
Didactique
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