En quoi l’utilisation du langage en situation permet-il l’apprentissage d’un vocabulaire spécifique ? L’acquisition du vocabulaire des émotions dans une classe en partie allophone - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
Mémoires Année : 2015

En quoi l’utilisation du langage en situation permet-il l’apprentissage d’un vocabulaire spécifique ? L’acquisition du vocabulaire des émotions dans une classe en partie allophone

Résumé

In kindergarten, language is one of the most important skills, especially in a school which there are a lot of allophone child. Vocabulary knowledge contributes to this skill. In setting of my teaching plan, I worked about the objective: "Understand, acquire and use a pertinent vocabulary with regard to relationship: vocabulary of emotions". I tried to check this hypothesis: "Learning of emotion vocabulary make easier if we use language in situation". I evaluated pupils in order to observe difference of theirs knowledge before and after learning process. I saw that previous hypothesis is partly approved, even if there are limits. Thanks to my teaching plan, I know that my practice must to take into consideration pupils with difficulties.
L’une des compétences fondamentales en maternelle est le langage. Celle-ci est d’autant plus importante dans une école où les élèves allophones sont nombreux. L’acquisition du vocabulaire participe notamment à cette compétence. Dans le cadre d’un de mes projets pédagogiques en classe, j’ai travaillé au cours d’une séquence l’objectif général suivant : « Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent concernant ses relations avec les autres : le vocabulaire des émotions ». J’ai également tenté de vérifier l’hypothèse suivante : l’apprentissage du vocabulaire des émotions se trouve facilité si nous utilisons le langage en situation. Afin d’observer les écarts de connaissances des élèves avant et après la mise en place de la séquence pédagogique, j’ai effectué une évaluation pré-test et une post-test. J’ai notamment remarqué que l’hypothèse faite précédemment était en partie validée, bien qu’elle connaisse quelques limites. Grâce à l’élaboration et la mise en place de ce projet pédagogique, j’ai pu remettre en question ma pratique personnelle et m’apercevoir que je dois plus tenir compte du niveau hétérogène de la classe.
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Dates et versions

dumas-01238098 , version 1 (04-12-2015)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01238098 , version 1

Citer

Laurène Cabrera-Bally. En quoi l’utilisation du langage en situation permet-il l’apprentissage d’un vocabulaire spécifique ? L’acquisition du vocabulaire des émotions dans une classe en partie allophone. Education. 2015. ⟨dumas-01238098⟩
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