L'autonomie par les arts visuels en maternelle - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

L'autonomie par les arts visuels en maternelle

Résumé

This study takes place in a class of first and second year of preschool. There are thirty-two pupils. Fourteen of them, all second years, took part in the study. The main goal is to show that visual arts can help students gain greater autonomy. During four sessions the children worked in relation with the book from Keith Faulkner La grenouille qui avait une grande bouche (The wide-mouthed frog). They had to paint various animal's imprints for instance those of the frog boucing around or fleeing the crocodile. The study focuses on the tools the pupils use (paintbrush, paintroller, toothbrush, sponge, newspaper sheets), and how they use them. The result shows that students first choose according to their desires. Then, they become more rational and choose according to their needs, to what they want to paint. They also find new ways of using these tools and take initiatives. Therefore, visual arts effectively helped these fourteen pupils develop various kinds of autonomy.
Cette étude se déroule dans une classe de PS-MS de trente-deux élèves. Les recherches sont concentrées sur les quatorze élèves de moyennes section. L’objectif principal de l’étude est de montrer que les arts visuels peuvent développer l’autonomie chez les élèves. La séquence relative à l’étude est composée de quatre séances, toutes en relation avec l’album de La grenouille qui avait une grande bouche de Keith Faulkner. Il existe différentes formes d’autonomie chez l’enfant mais cinq sont spécialement attendues en maternelle : l’autonomie corporelle, langagière, matérielle, affective. Afin de mesurer ces formes variées d’autonomie chez les élèves, l’étude s’appuie principalement sur l’utilisation des différents outils (éponge, brosse à dent, rouleau, pinceau, papier journal). Le résultat montre que les élèves utilisent les outils, d’abord selon leur envie, puis en faisant des choix suivant ce qu’ils veulent représenter. Ils trouvent de nouvelles manières d’utiliser les outils et font preuve d’initiative. L’autonomie langagière est développée à travers la verbalisation des élèves sur chacune de leur production. Les arts visuels ont permis de développer l’autonomie chez les quatorze élèves de moyenne section présents pour l’étude.

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Dates et versions

dumas-01253964 , version 1 (11-01-2016)

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  • HAL Id : dumas-01253964 , version 1

Citer

Élise Crespin. L'autonomie par les arts visuels en maternelle. Education. 2015. ⟨dumas-01253964⟩
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