L’émergence du langage écrit chez les élèves ayant le français comme langue de scolarisation - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2014

The rise of written language for pupils with French as a foreign language learnt at school

L’émergence du langage écrit chez les élèves ayant le français comme langue de scolarisation

Résumé

This study deals with written language and the way it is predicted by pupils with French as a foreign language learnt at school compared with pupils with French as their mother tongue. The main issue is as follows: Would knowing the letters of the alphabet for pupils who have French as their mother tongue and pupils who have French as a foreign language learnt at school have the same status in the way they predict the written language ? In order to provide an answer this question, a case study referring to an analysis based on pupils first name was carried out and during such case study 3 sessions took place: The sample based on specific criteria was made of 6 pupils out of which 3 pupils had French as their mother tongue and 3 pupils had French as a foreign second language which they are learning at school (i.e., 2 Portuguese pupils and 1 Turkish pupil). Two initial hypothesis were drawn and the results to the test results confirmed these initial hypothesis overall. The knowledge of the letters of the alphabet therefore depends more or less on the knowledge of your first name. Similarly entering into the alphabetical principle depends on the knowledge of the name of the letters for pupils with French as their mother tongue versus pupils with French as a foreign language learnt at school.
Cette étude porte sur l’entrée dans le langage écrit et ses prédicteurs chez les élèves dont le français est la langue de scolarisation (FLS), comparativement aux élèves dont le français est la langue maternelle (FLM). La problématique est la suivante : la connaissance du nom des lettres a-t-elle le même statut de prédicteur dans l’entrée dans le langage écrit chez les élèves dont le français est la langue maternelle et chez les élèves dont le français est la langue de scolarisation ? Pour répondre à cette problématique, un protocole expérimental a été construit en se référant à une étude longitudinale basée sur le prénom des élèves, au cours de laquelle il y a eu trois sessions. L’échantillon élaboré à l’aide de critères précis se compose de six élèves, dont trois élèves ont le français comme langue maternelle et trois autres élèves ont le français comme langue seconde (deux élèves portugais et un élève turc). Deux hypothèses de départ ont été formulées et les résultats aux tests les valident d’une manière générale. Ainsi, la connaissance du nom des lettres dépend plus ou moins de la connaissance du prénom. De même, l’entrée dans le principe alphabétique dépend de la connaissance du nom des lettres chez les élèves FLM et les élèves FLS.
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Citer

Éva Gobetti. L’émergence du langage écrit chez les élèves ayant le français comme langue de scolarisation. Education. 2014. ⟨dumas-01305104⟩
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