L’émergence du langage écrit chez les élèves ayant le français comme langue de scolarisation

Résumé : Cette étude porte sur l’entrée dans le langage écrit et ses prédicteurs chez les élèves dont le français est la langue de scolarisation (FLS), comparativement aux élèves dont le français est la langue maternelle (FLM). La problématique est la suivante : la connaissance du nom des lettres a-t-elle le même statut de prédicteur dans l’entrée dans le langage écrit chez les élèves dont le français est la langue maternelle et chez les élèves dont le français est la langue de scolarisation ? Pour répondre à cette problématique, un protocole expérimental a été construit en se référant à une étude longitudinale basée sur le prénom des élèves, au cours de laquelle il y a eu trois sessions. L’échantillon élaboré à l’aide de critères précis se compose de six élèves, dont trois élèves ont le français comme langue maternelle et trois autres élèves ont le français comme langue seconde (deux élèves portugais et un élève turc). Deux hypothèses de départ ont été formulées et les résultats aux tests les valident d’une manière générale. Ainsi, la connaissance du nom des lettres dépend plus ou moins de la connaissance du prénom. De même, l’entrée dans le principe alphabétique dépend de la connaissance du nom des lettres chez les élèves FLM et les élèves FLS.
Type de document :
Mémoires
Education. 2014
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Contributeur : Espe Cvl Université d'Orléans <>
Soumis le : mercredi 20 avril 2016 - 16:42:12
Dernière modification le : mercredi 23 août 2017 - 16:31:02
Document(s) archivé(s) le : jeudi 21 juillet 2016 - 15:20:26

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Éva Gobetti. L’émergence du langage écrit chez les élèves ayant le français comme langue de scolarisation. Education. 2014. 〈dumas-01305104〉

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