Les difficultés de compréhension en lecture chez les lecteurs fragiles en cycle 3 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

Reading comprehension difficulties for third-to-fifth grade weak readers

Les difficultés de compréhension en lecture chez les lecteurs fragiles en cycle 3

Résumé

Reading comprehension is a topic that highly interests specialists. Fourth-grade French students’ weak achievement performance in PIRLS assessment and the illiteracy rates recorded during the Defence and Citizenship Day sound the alarm bell. Therefore, the official documents define reading comprehension as a fundamental priority for third-to-fifth grade students. How can we help these pupils with reading comprehension difficulties in third-to-fifth grade? This thesis is a synthesis of specialists’ researches and studies in the field of reading comprehension. The evolution of the concept of reading comprehension, the reading difficulties for third-to-fifth grade students and the learning pedagogy that could make them more competent in this field are treated in the first part. The problematics specifically addressed is : how do a teaching explaining connectives and substitutes as well as the acquisition of reading fluency improve the third-to-fifth grade weak readers’ text comprehension ? The second part is made of the experimentation in a fourth-grade class to deal with this problematics. The weak readers of this class have been trained to develop their fluency and their use of connectors and substitutes. Studies conducted during the whole learning have shown a real improvement in reading understanding among them.
La compréhension en lecture est un sujet de société qui passionne les spécialistes. Les résultats insuffisants des élèves de CM1 au test PIRLS, et les taux d’illettrisme enregistrés lors des tests de la Journée Défense et Citoyenneté tirent la sonnette d’alarme. Or, les textes officiels définissent la compréhension en lecture comme une priorité fondamentale pour les élèves de cycle 3. Comment aider ces élèves éprouvant des difficultés de compréhension de lecture au cycle 3 ? Ce mémoire se veut une synthèse des réflexions et des travaux des spécialistes de la question de compréhension en lecture. L’évolution de la conception de la compréhension de la lecture, les difficultés de lecture des élèves de cycle 3, et les apprentissages susceptibles de les rendre plus compétents dans ce domaine y sont traités en première partie. La problématique traitée spécifiquement est la suivante : en quoi l’enseignement explicite des connecteurs et des substituts ainsi que le travail de la fluence1 de lecture favorisent-ils la compréhension des textes pour les lecteurs fragiles en cycle 3 ? La seconde partie fait l’objet des expérimentations menées dans une classe de CM1 pour tenter de répondre à cette problématique. Les lecteurs fragiles de cette classe ont été entraînés pour développer leur fluence et leur traitement des connecteurs et substituts. Les études menées au terme de ces entraînements ont montré une amélioration tangible de la compréhension chez ces lecteurs en difficulté.
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dumas-01305443 , version 1 (21-04-2016)

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  • HAL Id : dumas-01305443 , version 1

Citer

Annelise Boy. Les difficultés de compréhension en lecture chez les lecteurs fragiles en cycle 3. Education. 2015. ⟨dumas-01305443⟩
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