Comment utiliser les conceptions d'élèves pour les faire évoluer vers les savoirs savants ?
Résumé
For many pupils, learning in class can prove difficult to stabilize and to anchore durabily to become real knowledge. Working around what a pupil already knows about a concept, without countering what he thinks he knows, to let him hang on to it and modify by himself the conception he has about the studied concept is what motivated this thesis. We researched if allowing pupils to touch the scientific knowledge in their own way, exploiting their initial conceptions could have a positive influence on the appropriation of the long-term concepts. The study of the implementation and modification of people's conceptions, particularly children's conceptions, higlights the subject with the aim of conceiving ant realizing the implementation of an experimental protocol allowing the testing of the corollaries hypothesis.
Les apprentissages effectués en classe par les élèves peuvent, pour beaucoup d'entre eux, se révéler difficiles à se stabiliser et à s'ancrer durablement pour devenir de vrais acquis. S'appuyer sur ce que l'élève sait déjà au sujet un d'un concept donné, sans contrer ce qu'il croit savoir, pour lui permettre de s'y accrocher et de modifier par lui-même la conception qu'il se fait du concept en jeu est la piste de travail qui a motivé ce mémoire. Il a été recherché si le fait de permettre à l'élève de s'approcher du savoir savant par son propre cheminement en exploitant ses conceptions initiales pouvait avoir une influence positive sur l'appropriation des concepts dans la durée. L'étude de la mise en place et de la modification des conceptions chez l'individu, et notamment chez l'enfant, permet d'éclairer le sujet dans le but de concevoir et de réaliser la mise en place d'un protocole expérimental permettant de mettre à l'épreuve les hypothèses corollaires à cela.
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