Développer les compétences de lecture et d'écriture des élèves sourds de collège

Résumé : Ce mémoire s’intéresse à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture chez les élèves sourds de collège. Nous nous interrogeons sur leurs difficultés à l’écrit. Les écrits des sourds présentent-ils des particularités récurrentes qui manifestent un mode de fonctionnement cognitif particulier ? Quelles modalités pédagogiques permettent de répondre à ces difficultés ? Nous avons observé dix élèves sourds de collège, en inclusion. L’analyse de leurs écrits fait apparaître un premier groupe d’élèves qui ne sont pas capables d’écrire un récit et un deuxième groupe dont le récit est bref. Une corrélation apparaît entre la complexité syntaxique et la qualité narrative. Les élèves dont les écrits sont les plus aboutis ont un bon niveau en LSF. L’ensemble de ces écrits présente des erreurs spécifiques aux sourds. Il apparaît indispensable de mettre en place des modalités pédagogiques spécifiques et d’employer la LSF comme langue d’enseignement des élèves sourds sévères et profonds pour améliorer leurs compétences en lecture et écriture.
Type de document :
Mémoires
Education. 2015
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Contributeur : Espé Uca <>
Soumis le : vendredi 10 juin 2016 - 11:05:25
Dernière modification le : mercredi 23 août 2017 - 16:40:43

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Nathalie Martin. Développer les compétences de lecture et d'écriture des élèves sourds de collège. Education. 2015. 〈dumas-01330192〉

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