Développer les compétences de lecture et d'écriture des élèves sourds de collège - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

How to develop the reading and writing competences of deaf students in secondary schools

Développer les compétences de lecture et d'écriture des élèves sourds de collège

Résumé

This research work deals with developing the reading and writing competences of deaf students in secondary schools. The difficulties they are facing with writing raise questions: are deaf writings showing recurring features that could demonstrate a particular cognitive way of functioning? What pedagogical strategies will be likely to solve these problems? We observed a panel of 10 of such students, in inclusive education. They fall into two groups: one with students who cannot write a narration, and the other one with students whose narration is really short. There is an obvious link between the syntactic complexities and the quality of the narration. The students who can write better narrations have a good level in French sign language. In their writings we can notice mistakes specifically made by deaf students. As a consequence, it is necessary to implement specific strategies and to use French Sign language as the teaching language of those deaf students whose hearing is severely impaired.
Ce mémoire s’intéresse à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture chez les élèves sourds de collège. Nous nous interrogeons sur leurs difficultés à l’écrit. Les écrits des sourds présentent-ils des particularités récurrentes qui manifestent un mode de fonctionnement cognitif particulier ? Quelles modalités pédagogiques permettent de répondre à ces difficultés ? Nous avons observé dix élèves sourds de collège, en inclusion. L’analyse de leurs écrits fait apparaître un premier groupe d’élèves qui ne sont pas capables d’écrire un récit et un deuxième groupe dont le récit est bref. Une corrélation apparaît entre la complexité syntaxique et la qualité narrative. Les élèves dont les écrits sont les plus aboutis ont un bon niveau en LSF. L’ensemble de ces écrits présente des erreurs spécifiques aux sourds. Il apparaît indispensable de mettre en place des modalités pédagogiques spécifiques et d’employer la LSF comme langue d’enseignement des élèves sourds sévères et profonds pour améliorer leurs compétences en lecture et écriture.
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Dates et versions

dumas-01330192 , version 1 (10-06-2016)

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Paternité - Pas d'utilisation commerciale

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01330192 , version 1

Citer

Nathalie Martin. Développer les compétences de lecture et d'écriture des élèves sourds de collège. Education. 2015. ⟨dumas-01330192⟩
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