Enjeux des ateliers à visée philosophique en CE2 - CM1

Résumé : L’enseignement de la philosophie n’apparait dans les programmes qu’en terminale, et face au désarroi des élèves, la question se pose : est-il possible d’entreprendre une démarche philosophique avec des enfants ? Quels sont alors les enjeux de cette pratique ? Depuis vingt ans, une pratique innovante: « l’atelier à visée philosophique » prend une place de plus en plus importante dans les écoles françaises. Quatre courants principaux se distinguent : Lipman, Lévine, Tozzi, et Brénifier. L’analyse de deux ateliers différents menés dans deux classes permet d’identifier les compétences développées chez les élèves : la maîtrise de la langue française, les capacités de problématisation, conceptualisation, argumentation ; mais également l’apprentissage du vivre ensemble et de la citoyenneté. Les enjeux sont donc d’ordre éthique, logique et socio-affectif. Ainsi, développer la réflexion, l’esprit critique, et la posture de recherche des élèves ne sont-ils pas des objectifs essentiels de l’école élémentaire ? Les ateliers à visée philosophique permettent aux enfants de s’approprier un espace au sein de la classe pour s’interroger sur le sens de son rapport au monde, à autrui, à soi-même ; et permettent à l’enseignant d’adopter une posture différente avec ses élèves, les laissant, tout en les guidant, co-construire une pensée réflexive entre pairs. Apprendre avec et grâce à l’autre, chercher et construire ensemble : ne seraient-ce pas les fondements du vivre ensemble ?
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
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Contributeur : Académie de Paris Espe <>
Soumis le : mardi 25 octobre 2016 - 16:26:27
Dernière modification le : mardi 28 novembre 2017 - 10:47:04

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Ava Hardi. Enjeux des ateliers à visée philosophique en CE2 - CM1. Education. 2016. 〈dumas-01387502〉

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