Entrer dans le monde d'un album pour les enfants, c'est entrer dans un nouveau pays. C'est forcément l'inconnu, l'instable dont les élèves font la rencontre. Ce sont les silences, les contradictions, les ambiguïtés, les obstacles sémantiques, les allusions qui font la richesse d'un album et dans lesquels, les enfants vont avoir l'espace de se mouvoir. Si j'ai été frappé par la forte présence du loup dans les albums d'aujourd'hui destinés aux enfants, c'est en construisant son stéréotype que je comptais faire entrer la classe dans une culture. Je me suis représentée le personnage du loup comme un lieu commun au sens où il incarnerait ce qui serait le mieux partagé par tous ; et par là-même un lieu d'échanges dans cette communauté de la classe. Ce lieu commun serait la source de la lisibilité de la narration. C'est à travers des connaissances sur le stéréotype du loup qu'il serait possible de développer des compétences de lecture chez les élèves.