La manipulation en maternelle : un outil d’aide à la construction du nombre

Résumé : La manipulation dans les apprentissages mathématiques est source de motivation, elle permet de se libérer l’esprit des contraintes et favorise l’émergence de procédure personnelle. Elle répond à un besoin sensoriel encore très présent chez les jeunes élèves. Mise en place dans une situation de résolution de problèmes, elle va permettre aux élèves de donner du sens à leurs apprentissages et à verbaliser leurs difficultés. L’étude conduite vise à mettre en avant dans le cadre d’une situation problème l’impact de la manipulation sur les procédures des élèves dans l’acquisition de la notion de quantité et ses différentes représentations. L’étude s’appuie sur les résultats des élèves en difficulté, et vise à mettre en avant le rôle autocorrectif de la manipulation ainsi que sa capacité à aider à la verbalisation des obstacles. Il en ressort la manipulation est autocorrective et qu’elle permet une verbalisation, néanmoins la situation proposée reste malgré tout une situation d’école pour laquelle certains enfant ont du mal à donner du sens.
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : vendredi 6 janvier 2017 - 16:31:16
Dernière modification le : mardi 6 février 2018 - 22:42:02
Document(s) archivé(s) le : vendredi 7 avril 2017 - 17:30:46

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Marjorie Souillard. La manipulation en maternelle : un outil d’aide à la construction du nombre. Education. 2016. 〈dumas-01428946〉

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