Favoriser l’intégration dans le groupe et l’estime de soi des élèves scolarisés en ULIS par l’EPS

Résumé : Ce mémoire évoque la problématique de l’inclusion des élèves du dispositif ULIS en classe ordinaire d’EPS. Les élèves du dispositif ULIS présentent un handicap cognitif, différent selon les élèves. L’accent est porté sur le bien être de ces élèves lorsqu’ils sont en inclusion et plus particulièrement sur leur estime de soi ainsi que leur capacité à s’intégrer dans un groupe. Nous nous interrogeons sur les moyens disponibles en EPS et notamment en sport collectif (handball) pour augmenter ces deux paramètres que sont l’estime de soi et la confiance en soi. L’investigation se porte sur l’analyse de ces deux paramètres de manière générale d’une part, puis en lien avec les enfants porteurs de troubles cognitifs. Nous étudions également l’intégration et l’estime de soi au travers des sports collectifs. Ainsi, grâce aux apports de ces études, nous montrons comment inclure les différents déterminants de ces paramètres dans une leçon d’EPS. Par la suite grâce, à des questionnaires, nous mesurons l’apport de ces déterminants sur l’estime de soi et l’intégration des élèves en dispositif ULIS. L’objectif est ainsi d’enrichir la démarche pédagogique des enseignants en charge de ces classes qui n’ont bien souvent pas eu de formation spécifique.
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : lundi 16 janvier 2017 - 15:52:55
Dernière modification le : mardi 6 février 2018 - 22:42:02
Document(s) archivé(s) le : lundi 17 avril 2017 - 14:46:15

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Pauline Manuel. Favoriser l’intégration dans le groupe et l’estime de soi des élèves scolarisés en ULIS par l’EPS. Education. 2016. 〈dumas-01436617〉

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