Oser écrire pour savoir écrire : apprivoiser l'écrit par la production d'albums et développer les compétences de scripteur d'élèves de CLIS 1
Résumé
Le présent mémoire traite de la difficulté à entrer dans l'écrit rencontrée par trois élèves présentant des troubles des fonctions cognitives, et des propositions faites pour les aider à la surmonter. La pédagogie de projet y est expérimentée (avec bilan de ses avantages et limites) pour donner du sens aux apprentissages du socle commun, faire entrer ces trois élèves de CLIS 1 dans l'écriture, et répondre à leurs besoins éducatifs particuliers.