Les représentations des enseignants du 1er degré sur le haut potentiel - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2017

Primary teacher’s social représentation of gifted children

Les représentations des enseignants du 1er degré sur le haut potentiel

Résumé

The subject of this research is to make an inventory of the representations of primary teacher’s representations on the gifted children. It is also a question of testing four hypotheses: proximity to gifted children, experience, area of education and the difficulty of teaching. A quantitative method is used for identification of the representations and then the interviews allow a more qualitative approach. The results show that the personal or professional proximity with gifted children modifies the content of the representations that may change sharply when teachers welcome gifted and talented children with a disruptive profile or behavioral disturbances as it evolves more slowly with one-off training activities for other teachers. Finally, the education of gifted and talented children is mainly perceived as difficult for the child as for the teacher.
Le sujet de ce mémoire est de faire un état des lieux des représentations des enseignants du 1er degré sur les enfants intellectuellement précoces. Il s’agit aussi de tester quatre hypothèses : celle de la proximité avec un EIP, celle de l’ancienneté, celle de la zone d’enseignement et enfin celle de la difficulté à enseigner aux EIP. Une méthode de type quantitative est utilisée pour l’identification des représentations puis des entretiens permettent une approche plus qualitative. Les résultats montrent que la proximité personnelle ou professionnelle avec des EIP modifie le contenu de la représentation ; que cette représentation peut changer brutalement lorsque les enseignants scolarisent des EIP ayant un profil perturbateur ou des troubles du comportement alors qu’elle évolue plus avec des actions de formation ponctuelles chez les autres enseignants. Enfin, la scolarisation des enfants intellectuellement précoces est principalement perçue comme difficile pour l’enfant et pour l’enseignant.
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Dates et versions

dumas-01563760 , version 1 (18-07-2017)

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Paternité - Pas d'utilisation commerciale

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01563760 , version 1

Citer

Nathalie Déjardin-Bonnet. Les représentations des enseignants du 1er degré sur le haut potentiel. Education. 2017. ⟨dumas-01563760⟩
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