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Master Thesis

L'apprentissage directif du tutorat pour différencier et améliorer le climat de classe

Résumé : « La question de l’explicitation est compliquée car il ne suffit pas d’expliciter en parole. L’explicitation c’est pouvoir faire que les élèves éprouvent » nous dit Jean-Yves Rochex. C’est d’une volonté de « faire éprouver » aux élèves une relation de coopération qu’est partie cette étude portant sur la mise en œuvre d’une séquence de formation au tutorat. Dans le souci de la réussite du plus grand nombre, il s’est agi de proposer une forme de différenciation permettant le développement de compétences sociales et métacognitives chez l’ensemble des élèves tout en renforçant les compétences disciplinaires des moins experts. Afin de nous prémunir de la sélectivité de l’implicite, nous avons fait le choix d’un enseignement directif et structuré. Ainsi la relation tutorielle a été modélisée, puis pratiquée de manière guidée et autonome. Les effets de cet enseignement ont été observés et ont fait l’objet de questions adressées aux élèves.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01624410
Contributor : Académie de Paris Espe <>
Submitted on : Friday, November 17, 2017 - 3:06:46 PM
Last modification on : Wednesday, March 11, 2020 - 1:42:19 AM
Long-term archiving on: : Sunday, February 18, 2018 - 12:17:04 PM

File

570-16mbouchareu_Lassalaz-jay-...
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Identifiers

  • HAL Id : dumas-01624410, version 1

Citation

Manon Bouchareu. L'apprentissage directif du tutorat pour différencier et améliorer le climat de classe. Education. 2017. ⟨dumas-01624410⟩

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