Les enseignants réalisent des gestes et des postures professionnels avant, pendant et après la classe. Cet agir enseignant est constitué d’invariants identifiables et transmissibles dans le cadre de la formation des enseignants. Néanmoins, la pratique professionnelle se comprend aussi en contexte, en fonction de l’enseignant qui la met en œuvre et de l’environnement dans lequel il prend place, d’où des spécificités importantes qui peuvent être observées et une grande part d’imprévisibilité. Cet agir enseignant est donc extrêmement difficile à construire. Pourtant, ce travail de recherche montre que les postures et gestes professionnels produits ont un impact sur l’entrée et le maintien des élèves dans les apprentissages, ainsi que sur la qualité du travail produit. Il est donc primordial d’aider les enseignants débutants à construire ces postures le plus rapidement possible. Pour cela, l’analyse des pratiques s’avère un outil de formation intéressant. Celle qui a été réalisée pour ce travail de recherche s’est appuyée sur une méthodologie hybride mêlant l’auto-évaluation et le recours à des observateurs extérieurs, à partir d’une base de données constituée d’une classe de CE2 située dans un quartier défavorisé et d’une enseignante débutante.