L’inclusion sociale d’un enfant en situation de handicap au sein d’une classe - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2017

L’inclusion sociale d’un enfant en situation de handicap au sein d’une classe

Résumé

The inclusive school is leant on the Act of February 11th, 2005, which says that every child with a disability or disorder disabling health is enrolled in its school of at-tachment. The notion of compensation appears with this same law. The school must accommodate every child with disabilities and establish a project for these students. This project must implement adapted measures to each student to allow him to move forward at their own pace in learning, to build as a student in a class group and facilitate his socialization. This report focuses on social inclusion : which extent, the implemen-tation of devices at school with different partners allows to facilitate social inclusion of a student with cognitive disorder? The measure was the following : to implement various methods of classroom work and conducting interviews with professionals working the ordinary social dimension, with children with disabilities within the school environment. This memory is supposed to communicate possible measures to organize for the reception of a child with disabili-ties, in addition to the pedagogical adaptation. It was observed that the partnership and team work was beneficial on the one hand for the socialization of the student in the class on the other hand for different profes-sionals hovering around the student.
L’école inclusive s’appuie sur la loi du 11 février 2005, qui affirme que tout en-fant présentant un handicap ou un trouble invalidant de la santé est inscrit dans son école de rattachement. La notion de compensation apparaît avec cette même loi. L’école doit accueillir tous les enfants en situation de handicap et établir un projet pour ces élèves. Ce projet doit mettre en place des dispositifs adaptés à chaque élève, afin de lui permettre d’avancer à son rythme dans les apprentissages, de se construire en tant qu’élève appartenant à un groupe classe et de favoriser sa socialisation. Ce mé-moire s’intéresse à l’inclusion sociale : dans quelle mesure la mise en place de dispo-sitifs à l’école avec les différents partenaires permet-elle de faciliter l’inclusion sociale d’un élève ayant des troubles cognitifs ? Le dispositif a été le suivant : mettre en place différentes méthodes de travail en classe et mener des entretiens auprès de professionnels travaillant la dimension sociale avec des enfants en situation de handicap au sein du milieu scolaire ordinaire. Ce mémoire doit ainsi permettre de faire connaître les dispositifs possibles à mettre en place pour l’accueil d’un enfant en situation de handicap, outre l’adaptation pédagogique. Il a ainsi été observé que le travail en partenariat et en équipe était bénéfique, d’une part pour la socialisation de l’élève au sein de la classe, d’autre part pour les différents professionnels qui gravitent autour de l’élève.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-01633797 , version 1 (29-11-2017)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01633797 , version 1

Citer

Marion Poulizac. L’inclusion sociale d’un enfant en situation de handicap au sein d’une classe . Education. 2017. ⟨dumas-01633797⟩
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