Effets d’un apprentissage bimodal associant conscience phonémique et éducation musicale sur les compétences phonémiques des élèves de Grande Section

Résumé : Cette recherche vise à évaluer, auprès d’un échantillon de cinquante-quatre élèves de Grande Section, les effets d’une séquence d’apprentissage bimodale associant éducation musicale et conscience phonémique sur les habiletés phonémiques comparativement à une séquence d’apprentissage classique (Accès Phono). Les résultats montrent un effet bénéfique de la séquence d’apprentissage bimodale par une large progression des habiletés phonémiques du groupe expérimental comparativement au groupe témoin et ce quel que soit le niveau de traitements (épiphonémique, métaphonémique) et la position du phonème dans le mot (initial, final). Ces résultats sont expliqués par la multisensorialité des supports pédagogiques mis en place ainsi que l’approche plurimodale d’entrée dans l’apprentissage.
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Mémoires
Education. 2017
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Contributeur : Espe Cvl Université d'Orléans <>
Soumis le : mardi 21 novembre 2017 - 11:54:26
Dernière modification le : lundi 4 décembre 2017 - 01:13:27

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Marie-Gabrielle Casolaro. Effets d’un apprentissage bimodal associant conscience phonémique et éducation musicale sur les compétences phonémiques des élèves de Grande Section. Education. 2017. 〈dumas-01643273〉

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