L’autonomie est une notion complexe, délicate à définir. Sa construction reste néanmoins une des principales missions de l’école maternelle. C’est dans cette optique que je me suis interrogée sur les moyens que je pouvais mettre en place dans la classe afin de guider mes élèves vers davantage d’autonomie. Je me suis intéressée aux méthodes actives dont les critères principaux sont l’autonomie et la liberté. J’ai alors proposé à ma classe un atelier de travail autonome qui tend à développer l'esprit critique et à rendre l'élève acteur de ses apprentissages. Afin de valider mes hypothèses concernant le développement de l’autonomie grâce au dispositif, j’ai observé mes élèves en suivant des critères précis. J’ai pu constater que les élèves n’avaient pas développé l’autonomie attendue. Il a alors fallu que je repense l’aménagement du dispositif lors d’un moment de régulation. J’ai enfin pu observer de nouvelles attitudes vis-à-vis du dispositif. Ainsi, j’ai pu conclure sur l’apport supplémentaire de repères, de règles et d’encouragements qui permettent de structurer les élèves et d’expliciter les attendus, guidant ainsi l’élève vers une autonomie certaine.