Réflexions sur les adaptations pédagogiques en maternelle pour des enfants susceptibles de présenter des troubles autistiques

Résumé : Tout enseignant, au quotidien, doit s’adapter à l’hétérogénéité de ses élèves. Pour autant, celle-ci est d’autant plus grande quand au moins un élève est porteur d’un handicap. Il faut alors que l’enseignant tienne compte des spécificités de cet élève pour l’inclure au mieux. Mais comment faire lorsqu'aucun diagnostic n’est posé, qui plus est en maternelle, première année de socialisation extérieure à la famille pour la plupart des enfants ? Au-delà du repérage des difficultés, ce mémoire traite des actions possibles de l’enseignant pour (ré)agir au mieux, quand il accueille dans sa classe de petite ou moyenne section un enfant présentant a priori des Troubles du Spectre Autistique (TSA). Il s’avère le plus souvent que les professionnels rencontrés sont dans une démarche active de recherches et tâtonnements pour faire au mieux pour cet enfant, tout en composant avec le groupe-classe. L’enseignant fait appel aux partenariats proches (parents, équipe éducative, équipe médico-sociale) mais les réponses ne sont pas toujours immédiates ou appropriées. Seul un réel engagement de la part de l’enseignant, qui reste en première ligne, permet d’améliorer les conditions d’apprentissage et la progression de chacun.
Type de document :
Mémoires
Education. 2017
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Contributeur : Espe Université de Rouen Normandie <>
Soumis le : vendredi 22 décembre 2017 - 10:56:40
Dernière modification le : mardi 5 juin 2018 - 10:14:43
Document(s) archivé(s) le : vendredi 23 mars 2018 - 12:12:56

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Eulalie Moriceau. Réflexions sur les adaptations pédagogiques en maternelle pour des enfants susceptibles de présenter des troubles autistiques. Education. 2017. 〈dumas-01652796〉

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