Ce travail d'enseignement moral et civique étudie l'enseignement de l'égalité filles-garçons en CM1 et l'évolution des représentations des élèves. Comment rectifier leurs préjugés sans dogmatisme ni remise en question trop personnelle ? Pour une classe de ce niveau, l'histoire de la discipline et de ses enjeux didactiques, tout comme les théories du développement de l'enfant, révèlent la pertinence de se questionner sur l’égalité et les différences. Pour faire évoluer les stéréotypes de genre, il est nécessaire d'inciter la classe à les exprimer, puis à s'interroger sur leur bien-fondé et leurs conséquences en termes de droits, en utilisant des méthodes pédagogiques différentes de l’enseignement frontal traditionnel. L'expérimentation se fonde donc sur une série de discussions à visée philosophique. Ces débats suivent une progression qui tisse les liens entre différences, préjugés, discriminations, droits et inégalités. L'hypothèse d'une médiation par une oeuvre de littérature jeunesse est proposée et vérifiée : elle permet d’incarner les enjeux de la thématique sans passer par l'expérience personnelle des élèves. En parallèle, les pratiques coopératives permettent l'implication des enfants, qui deviennent acteurs et s'engagent personnellement pour promouvoir l'égalité. Si des perfectionnements sont proposés, les résultats confirment les hypothèses initiales et montrent une évolution des représentations et des comportements.