Au fil du temps, la compréhension de l’oral est devenue une compétence indispensable et fondamentale dans l’enseignement-apprentissage des langues et des cultures. En tant que professeur de chinois, j’ai pu constater, sur le terrain, quelques difficultés dans cet enseignement-apprentissage. Les élèves d’origine francophone se sentent mal préparés à l’épreuve de compréhension de l’oral du baccalauréat. Ils peuvent même parfois éprouver un sentiment de panique. Comment les aider pour cette épreuve dès le collège ? Quelles stratégies d’anticipation peut-on utiliser dans les différentes étapes de l’écoute pour favoriser leur autonomie ? Certaines difficultés sont liées aux spécificités du chinois. Quelles démarches peut-on utiliser pour améliorer l’apprentissage? Le problème d'hétérogénéité présent dans l’enseignement du chinois n’est pas négligeable. Cette recherche est construite autour d’une partie théorique, puis autour de problématiques constatées et d’investigations sur le terrain.