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Master Thesis

L’enseignement du français écrit à un public d’enfants sourds signeurs en classe bilingue : investigation des pratiques didactiques de l'écrit

Résumé : La loi du 11 février 2005 reconnaissant la langue des signes française (LSF) comme une langue à part entière a rendu légal l’enseignement en LSF dans les écoles de la République. Cette langue n’ayant pas de forme écrite conventionnelle, emprunte de la langue française son écriture. Les structures de ces deux langues sont assez distinctes à plusieurs niveaux : syntaxique où la linéarité du français écrit se met en contraste à la simultanéité de la LSF ou alors en ce qui concerne par exemple la temporalité de la LSF, langue majoritairement aspectuelle en contrepartie avec le système de conjugaison verbale du français. L’enseignement bilingue de deux langues de structures dissemblables demande des méthodologies spécifiques. La problématique de ce mémoire se pose donc sur l’enseignement du français écrit à un public d’enfants Sourds signeurs. Comment enseigner l’écriture du français en se servant de la LSF comme langue d’enseignement ? Quelles sont les méthodes d’alphabétisation utilisées par les enseignants des classes bilingues ? Pour répondre à ces questions la classe bilingue de Bobigny en Ile de France a été choisie comme terrain d’observation afin d’investiguer les pratiques didactiques mises en oeuvre pour enseigner le français écrit. Ce mémoire est divisé en deux parties qui se constituent dans un premier temps de l’exposition de notre choix théorique - le modèle sémiologique - puis des différences typologiques entre la LSF et le français, des caractéristiques de l’écriture des scripteurs Sourds, ainsi qu’une importante réflexion sur le rôle de l’école dans l’enseignement des élèves Sourds et enfin la présentation de quelques stratégies d’apprentissage de l’écrit sans passer par le sons. Dans un deuxième temps un recueil de données didactico-pédagogiques d’enseignement du français écrit à un public d’enfants Sourds relevé sur le terrain est exposé comme exemple d'outils et de stratégies d’enseignement. Ce mémoire qui s’adresse non seulement à la communauté scientifique, mais aussi à un public qui débute sur le sujet, a pour objectif d'argumenter sur l’importance de l'enseignement bilingue aux enfants sourds signeurs en se basant sur leurs besoins linguistiques observés sur le terrain.
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01797895
Contributor : Dumas Administrateur <>
Submitted on : Tuesday, May 22, 2018 - 9:13:35 PM
Last modification on : Wednesday, May 6, 2020 - 3:36:02 PM

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  • HAL Id : dumas-01797895, version 1

Citation

Daniela Martos Morais. L’enseignement du français écrit à un public d’enfants sourds signeurs en classe bilingue : investigation des pratiques didactiques de l'écrit. Linguistique. 2017. ⟨dumas-01797895⟩

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