Cette recherche tente de démontrer l’impact positif d’une régulation du français par les apprenants sur la participation en langue étrangère. Une étude exploratoire a mis en évidence la tension entre la prise de parole en langue étrangère et la problématique de la perception de soi chez un public adolescent. La remédiation proposée aux élèves d’une classe de 4e a consisté en la mise en place de stratégies et de règles pour réguler la prise de parole en français afin responsabiliser et rendre autonome le groupe classe.