La compréhension orale des textes littéraires à l'école maternelle

Résumé : L’un des enjeux de l’école maternelle est la compréhension des textes lus par l’adulte, sans autre aide que le texte lui-même. Pour cela, il est préconisé de multiplier les lectures, de varier les dispositifs (contage, lectures avec et sans images). Nous nous interrogeons sur l’impact de ces dispositifs sur la compréhension du texte et sur les compétences de compréhension qu’il est possible de développer chez les élèves de Moyenne et Grande Sections lors de l’écoute de textes sans support illustré en production orale. Dans le cadre de ce travail, nous nous attachons à rendre visible le travail cognitif de compréhension en étudiant comment favoriser la compréhension orale de textes narratifs à l’école maternelle, en Moyenne et Grande Sections. Pour cela, l’impact de différents dispositifs (l’écoute d’un texte enregistré, la lecture théâtralisée sans illustrations, et la lecture théâtralisée avec illustrations) sur la compréhension d’un conte et d’un album a été analysé.
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Master Thesis
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Contributor : Université Montpellier Faculté d'Éducation - Service de Documentation <>
Submitted on : Wednesday, October 3, 2018 - 5:51:44 PM
Last modification on : Wednesday, September 11, 2019 - 1:28:36 AM
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Céline Fiot, Marion Herrouin. La compréhension orale des textes littéraires à l'école maternelle. Education. 2018. ⟨dumas-01887223⟩

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